quarta-feira, 28 de outubro de 2009

Aprender Física pode ser divertido

Eletrostática,eletromagnetismo,termodinâmica...Se você é um daqueles para quem a Física sempre foi um bicho de sete cabeças, calma! O seu relacionamento com a disciplina pode mudar. Há maneiras de aprender esses assuntos e suas aplicações de uma forma muito mais acessível e até divertida. Apresentar formas inovadoras de abordagem dos conteúdos para o ensino e aprendizado nos níveis fundamental e médio é o objetivo de quatro projetos de extensão da Faculdade de Física da Universidade Federal do Pará. O Laboratório de Demonstrações, o Museu Interativo, o Núcleo de Astronomia e o Física e Tecnologia para Escola estimulam, entre os estudantes, uma visão científica de mundo.
A meta é mostrar que os fenômenos da Física estão presentes na maioria das situações cotidianas, de modo que as crianças percebam que a Ciência não existe para confundi-las com conhecimento de alta complexidade, mas para fazê-las compreender melhor o seu próprio dia a dia. A consciência de mundo sob o paradigma da Ciência implica, por exemplo, o entendimento sobre a termodinâmica que envolve o funcionamento de um ar condicionado, a química óptica que permite a iluminação de um ambiente, a física quântica aplicada, que gera produtos, hoje, indispensáveis para a sociedade, como um pen drive etc. É a Física que rege a maioria dos fenômenos naturais e que facilita a vida moderna.
“Hoje, fala-se, mundialmente, no termo "analfabetismo científico". Muitas pessoas usam celular, computador, TV e outras tecnologias sem compreender os processos e os fenômenos físicos que atos rotineiros como esses podem abranger. Quando levamos às crianças uma oportunidade de conhecimento, estamos levando, também, uma oportunidade de melhoria de vida não somente com uma opção profissional, mas também com a criação dessa consciência científica", observa o professor Marco Antônio Machado, coordenador do Projeto Física e Tecnologia para a Escola. Como projeto de extensão, o Física e Tecnologia ultrapassa os muros da Universidade e leva o conhecimento para quem mais precisa dele: os estudantes.
De acordo com o professor Marco Antônio, boa parte do conhecimento que hoje é veiculado nas escolas não se refere às informações mais atualizadas sobre a Física. Trata-se de um conhecimento tradicional, dos séculos XVII, XVIII e XIX, época de Newton, Einstein, Galileu..., autores de teorias de extrema importância para a Ciência, mas que, dependendo da abordagem, podem ser ininteligíveis para adolescentes na faixa etária de 14 a 17 anos. O projeto Física e Tecnologia para Escola pretende, justamente, levar as informações mais recentes sobre as descobertas na área e os novos produtos lançados no mercado por meio de palestras, mesas-redondas e experimentos.Desde 2004, as palestras do projeto já atingiram um público de 5.840 alunos. "Temos inserção em escolas particulares, mas priorizamos o atendimento às escolas públicas, onde os maiores desafios são a carência de informações e a situação de vulnerabilidade das crianças e jovens”, conta Marco Antônio. Nesse sentido, o projeto acaba funcionando como uma ferramenta de resgate social ao mostrar aos estudantes que a Ciência é uma alternativa de carreira promissora. “A Educação pode transformar o mundo", complementa o professor.

Laboratório é espaço de ensino e aprendizagem
Quem nunca viveu um momento de curiosidade ao observar um imenso navio singrando os mares? Se uma pequena pedra colocada na água submerge imediatamente, por que os navios não afundam? E os submarinos? Eles podem afundar como uma pedra e flutuar como um navio. Esse é um dos mistérios do mundo da Física que envolve os conceitos de massa, densidade e pressão.
Os submarinos, para poderem emergir e submergir, têm toda a sua estrutura formada por tanques especiais que são inundados com a água do mar para fazê-los flutuar ou afundar quando necessário. É usado um sistema de ar comprimido para encher e esvaziar os tanques variando a massa total do submarino e, como consequência, sua densidade.
No Laboratório de Demonstrações da Faculdade de Física da UFPA, alunos da graduação explicam esse processo a estudantes do ensino médio e fundamental utilizando uma garrafa PET, uma tampa de caneta, massa de modelar e água. O experimento reproduz um minissubmarino, representado pela tampa de caneta associada à massa de modelar, que flutua no líquido da garrafa PET, conforme pressão realizada no recipiente.
O demonstrativo revela que, quando se coloca um corpo totalmente mergulhado na água (ou em outro líquido), duas forças atuam sobre ele: uma é o seu próprio peso e a outra é o empuxo, uma força vertical, dirigida para cima, que qualquer líquido exerce sobre um corpo nele mergulhado.
O Laboratório de Demonstrações (Labdemon) é um projeto de extensão criado em 2004. Trata-se de um espaço preparado para receber estudantes da rede de escolas públicas por meio de experimentos ilustrativos ligados a diversas áreas da Física e de ciências afins.
Atualmente, sob a coordenação do professor Sérgio Vizeu, o Laboratório é o primeiro passo para a implementação de um Centro Interativo de Ciências em Belém. A ideia é despertar os estudantes para uma forma mais divertida de aprender a Física e relacionar os seus conceitos com os fenômenos da natureza. Para o aluno do 4º semestre da Faculdade de Física, Rafael Ferreira Moreno, o projeto apresenta e socializa o conhecimento, além de ser um espaço enriquecedor para a aprendizagem dos graduandos, "participar do Labdemon é um desafio que estimula a minha criatividade e a minha didática facilitando o contato com o meu futuro profissional”, observa. A iniciativa também recebe a aprovação dos visitantes. "Com os experimentos, pomos a teoria em prática e isso faz com que se aprenda melhor", afirma Natália Conceição da Silva, aluna do Instituto de Educação Estadual do Pará (IEEP).
Lugar para curiosos e grandes invenções
E que tal aprender as leis da eletrodinâmica com uma cópia fiel da primeira lâmpada incandescente do mundo? A réplica do experimento de Thomas Edison é uma das atrações do Museu Interativo da Física (MINF), mantido pela UFPA. "Um recurso social muito importante e eficaz para a popularização, a divulgação e aprendizagem não formal de ciência e tecnologia", como define o coordenador do projeto, o professor Marcelo Lima.
Além da Lâmpada de Edison, o Museu traz um protótipo do Telégrafo, da Bobina de Tesla, da Pilha de Volta, da Garrafa de Leyden e de outras representações das grandes invenções e descobertas que revolucionaram a história da Ciência no Brasil e no mundo.
Por ser mais recente , o MINF está em fase de ampliação do acervo. Atualmente, os experimentos estão em exposição no prédio do Laboratório de Ensino da Física e podem ser vistos em visitas monitoradas que estimulam os estudantes a explorarem as potencialidades dos dispositivos, atentando para os conceitos físicos envolvidos e para a contextualização histórica de seu surgimento. Ou seja, a Física não requer somente decorar fórmulas.

Programação permanente
Em se tratando de Ciência, não se pode deixar de olhar para o céu. Desvendar os mistérios do Universo é o objetivo do Núcleo de Astronomia da Faculdade de Física (Nastro), que promove atividades, como seminários, minicursos e experimentos, envolvendo estudantes da graduação da UFPA, visitantes de escolas públicas e a comunidade em geral.
E 2009 é o Ano Internacional da Astronomia, em comemoração aos quatro séculos que se passaram desde as primeiras observações telescópicas do céu feitas por Galileu Galilei. No Brasil, essa comemoração se estende aos 90 anos das observações astronômicas realizadas, em Sobral (CE), por cientistas de vários países os quais confirmaram a validade da Teoria da Relatividade Geral de Einstein, a qual prevê a existência dos buracos negros.
O Nastro, coordenado pelo professor Jorge Castiñeiras, tem programação aberta ao público, semanalmente, todas as quartas-feiras, a partir das 18h20, no Bloco Qb, sala 04 - Campus Básico da UFPA. Após o momento em classe, os participantes vão a campo observar as estrelas com o uso de telescópios. Aos sábados, o Nastro prepara estudantes do ensino público para participarem das Olimpíadas Brasileiras de Astronomia e Astronáutica.
Serviço: Instituições interessadas nos projetos devem entrar em contato pelo número 3201-7889.

Do Ceará para o ITA.

Esta reportagem, publica na Revista VEJA, no dia 19 de Novembro de 2009, mostra o interesse das escolas particulares e alunos do Ceará pelas instituições mais concorridas (pelo nível de dificuldade) e por olimpiadas de Ciências Exatas. Vale a pena copiar esse método em Parauapebas, já que muitos alunos sonham em ser engenheiros e nada melhor do que em uma instituição que possa qualificá-lo da melhor maneira possível.



"De um grupo de escolas de Fortaleza saem todo ano alguns dos melhores alunos em ciências exatas do país. Em um pequeno conjunto de escolas no Ceará, os estudantes parecem se divertir aprendendo, tamanho é o seu entusiasmo em dissecar plantas, participar de campeonatos de matemática e varar madrugadas no laboratório. Pergunte a esses jovens o que eles mais ambicionam na vida, e a resposta será algo como "me tornar um bom cientista, claro". Tamanho apreço por matemática, química, física já chamaria atenção pelo fato de ser raro nas escolas brasileiras. O que surpreende ainda mais no caso desses estudantes é saber que, em meio a milhões de outros no país, eles estão entre os melhores em tais disciplinas. O desempenho exemplar em exatas é difícil de ver no Brasil – mais ainda no Ceará, onde as notas costumam ficar abaixo da média brasileira. O animado grupo de aspirantes a cientista é, portanto, responsável por dois feitos improváveis. Um deles foi ter alçado o Ceará à condição de estado com o maior índice de aprovações nos últimos cinco vestibulares do Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), um dos mais concorridos do país. Entre os calouros, cerca de 30% sempre são cearenses. A posição de destaque se verifica também em outro levantamento recente, este com base nas olimpíadas nacionais de física, química e matemática. Dos 670 alunos que receberam medalhas em diferentes competições, 260 eram do Ceará. Nada menos que 40% dos campeões.






O melhor da turma

O cearense Tarcísio Neto: ele entrou no ITA aos 16 anos


A que se deve o inesperado sucesso cearense na área de exatas? A um grupo de escolas particulares de Fortaleza que, juntas, reúnem 25 000 estudantes dos ensinos fundamental e médio. Quando a primeira delas começou a focar o ensino das ciências, vinte anos atrás, foi sendo copiada pelas outras – que se viram na necessidade de mirar essas disciplinas para sobreviver à disputa por alunos. Os números mostram, agora, que a fórmula aplicada nessas escolas funciona. Não é exatamente original, mas tem o mérito de reunir algumas das medidas de eficiência comprovada em países como Finlândia e Coréia do Sul, os melhores do mundo em educação. Um dos pontos comuns entre as escolas coreanas ou finlandesas e estas cearenses é a carga horária puxada reservada às disciplinas exatas – 25% maior do que a média brasileira. A jornada de estudos é de sete horas, mas, entre aulas extras de xadrez e ("emocionantes") gincanas de matemática, os estudantes ficam ali por mais de doze. Nas escolas em que prevalecem o espírito de competição e a meritocracia, os melhores da turma são alçados às prestigiadas "classes olímpicas". Algo que move alunos como Guilherme Freire, 18 anos, do colégio Farias Brito: "Eu e meus colegas podemos passar o dia inteiro resolvendo um único problema de matemática. E isso é diversão, jamais sofrimento".



Campeonato de xadrez

Alunos adoram competir

O ambiente nessas escolas destoa também pelo alto nível dos professores e dos diretores: 60% são mestres ou Ph.Ds. numa ciência exata. É o caso do engenheiro Henrique Soárez, com mestrado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts, nos Estados Unidos, hoje no comando da escola 7 de Setembro: "O ponto central aqui é que os professores se prepararam para desempenhar a função". Um contraste em relação ao que ocorre na maioria das escolas brasileiras. Nas públicas, impressiona o fato de 70% dos professores jamais terem estudado para ensinar tais disciplinas. Diante desse cenário, não espanta que, às vésperas da faculdade, os brasileiros (incluindo os de colégio particular) desconheçam a função dos órgãos do corpo humano e demonstrem perplexidade com o fato de a Terra girar em torno do Sol. Isso é o que mostra um estudo conduzido pela OCDE (organização dos países mais desenvolvidos), que produz os rankings internacionais de ensino – aqueles em que o Brasil aparece, sempre, entre os últimos. Diz o especialista Gustavo Ioschpe: "O desempenho ruim dos alunos brasileiros tem relação direta com o péssimo nível dos professores".

Bons profissionais, por sua vez, conseguem algo que merece atenção no caso cearense – feito resumido em poucas palavras pela estudante Jéssica Fernandes, 18 anos: "Sabe o que é contar os minutos para uma aula começar?". A moça e seus colegas desfilam camisetas com os dizeres "Just do ITA" (Só faça ITA) e justificam as olheiras citando as noites insones no laboratório. As aulas práticas, cujo cenário são salas bem equipadas, também ajudam a explicar o sucesso do modelo cearense. Básico, mas raro no Brasil. "Os cearenses que chegam aqui sabem como aplicar o conhecimento científico ao mundo real", avalia o coordenador do vestibular do ITA, Luiz Carlos Rossato. Para passar num concurso tão difícil, os estudantes estão sujeitos a privações e muitas exigências escolares, entre elas resolver equações que consomem horas e horas da vida de gente como o cearense Tarcísio Neto, 19 anos, aprovado no ITA aos 16: "Para me tornar um bom engenheiro, vale o esforço". O entusiasmo dele e dos outros é mais um sinal de que se está, sem dúvida, diante de um bom exemplo. "

Fonte: http://veja.abril.com.br/191108/p_100.shtml

Faculdade de Matemática da UFPA promove encontro de estudantes e profissionais.

No período de 12 a 14 de novembro, a aprendizagem na área da matemática entra em pauta no “Encontro dos estudantes de Matemática da UFPA”. O evento marca a primeira oportunidade de reunião entre estudantes de graduação, pós-graduação e professores de todos os campi da UFPA que estejam ligados à licenciatura em matemática, seja nas modalidades presenciais, seja na modalidade a distância.

Com o tema “Vivências matemáticas: ações para uma aprendizagem mais efetiva e significativa nos cursos de licenciatura”, o Encontro contará com mesas-redondas, minicursos e palestras de docentes da UFPA e de outras universidades. Entre os convidados, o evento trará o professor Luiz Adauto Medeiros, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, o professor Luiz Manoel Figueiredo, da Universidade Federal Fluminense, entre outros.

O evento terá, também, lançamentos de livros da área, sendo uma oportunidade para que os estudantes paraenses possam dialogar com os próprios autores das obras. Um deles é o professor Iran Abreu Mendes, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, o qual trará a Belém o livro Investigação Histórica no Ensino da Matemática, cujo foco de discussão é a abordagem pedagógica da Matemática apoiada na História.

As inscrições para participar do Encontro já estão abertas e podem ser feitas na Secretaria da Faculdade de Matemática, localizada no Instituto de Ciências Exatas e Naturais da UFPA (Campus Básico) e para quem mora em Parauapebas ou região de Carajás, as inscrições são feitas na Coordenação de Educação a Distância, localizada no CEUP (Centro Universitário de Parauapebas).

Serviço:
“Encontro dos estudantes de Matemática da UFPA”Realização: 12 a 14 de novembro, no Centro de Convenções da UFPA.
Inscrição: na Secretaria da Faculdade de Matemática da UFPA (Campus Básico) ou na Coordenação de Educação a Distância do CEUP.
Investimento: R$10
Informações: (91) 3201-7400/7831 (UFPA) / alvaroadicastro@gmail.com (CEUP)

Programa de Aperfeiçoamento para Professores de Matemática do Ensino Médio oferecido pelo IMPA.

Período: 25 a 29 de Janeiro de 2010.
Locais:
IMPA, Rio de Janeiro - RJ
Campus de outras IES (Isntituição de Ensino Superior) a ser defino pela Coordenação.

Este programa visa oferecer treinamento gratuito para professores de Matemática do Ensino Médio de todo o Estado do Rio de Janeiro e de outros estados do país. É realizado, sob diversas formas, desde 1990, abordando assuntos relativos às três séries do Ensino Médio. Atualmente, este programa recebe apoio para sua realização do Projeto Insituto do Milênio Avanço Global e Integrado da Matemática Brasileira e Contribuição à Região, da Financiadora de Estudos e Projetos e da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.
Deste programa resultou uma série de livros especialmente voltados para o professor de Ensino Médio, publicados na Coleção do Professor de Matemática da SBM. É seguro afirmar que esta coleção representa a melhor referência disponível no Brasil para formação de professores de Ensino Médio de Matemática.
A maior parte dos primeiros livros da coleção resultou da primeira fase do programa, realizada no período 1990-1993, com o patrocínio da VITAE, e que treinou cerca de 800 professores de todo o Brasil. Cada um dos livros oriundos desse projeto é dedicado a um tema do ensino médio. Estão disponíveis os seguintes títulos:
Análise Combinatória
Medida e Forma em Geometria
Logaritmos
Trigonometria e Números Complexos
Coordenadas no Plano
Coordenadas no Espaço
Introdução à Geometria Espacial
Progressões e Matemática Financeira
Construções Geométricas

Em uma outra fase, que contou com auxílio do programa CAPES-FAPERJ, foram produzidos os livros intitulados A Matemática do Ensino Médio - Volumes 1, 2 e 3. Como o nome indica, são organizados de modo a cobrir, cada um, o material de uma das séries do Ensino Médio. Além do cuidado com o conceito e a visão crítica de cada tema, presente em todos os livros da Coleção, os livros dessa nova série se aproximam mais da sala de aula, discutindo a postura do professor ao ensinar cada assunto e dando sugestões para sua atuação. É permanente a preocupação de dar ao professor instrumentos para demonstrar a relevância do que ele ensina, relacionando os temas entre si e com as aplicações.

Detalhamento do programa

Organização do Curso

O programa é realizado em módulos independentes, que abordam tópicos selecionados das três séries do Ensino Médio e alguns tópicos do Ensino Fundamental. Em cada módulo, as atividades ocorrem durante os recessos escolares.

Desenvolvimento do treinamento

O grupo a ser treinado terá 130 professores no Estado do Rio de Janeiro e de 50 a 100 professores nos centros multiplicadores em universidades de quase todos os estados brasileiros. Cada módulo consta de treinamento em tempo integral (das 9 às 17 horas), durante uma semana. As atividades de cada dia consistem em aulas expositivas pela parte da manhã e trabalhos em grupo à tarde.

Local de realização

Cada um dos módulos do programa será realizado simultaneamente no IMPA e em instituições parceiras de todo o país. As aulas expositivas serão transmitidas ao vivo, via Internet, do IMPA para as instituições participantes em outros estados, utilizando a infraestrutura da RNP. Os professores participantes poderão enviar suas perguntas durante a realização das aulas, utilizando um programa de "chat". As atividades da tarde serão conduzidas localmente. As instituições participantes são as seguintes:
Universidade Federal de Alagoas
Universidade Federal do Amapá
Universidade Federal do Amazonas
Universidade Federal da Bahia
Universidade de Brasília
Universidade Federal de Campina Grande
Universidade Estadual de Campinas
Universidade Federal do Ceará
Universidade Federal do Espírito Santo
Universidade Federal de Goiás
Universidade Federal do Maranhão
Universidade Federal do Mato Grosso
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal do Pará
Universidade Federal da Paraíba
Universidade Federal do Paraná
Universidade Federal de Pernambuco
Universidade Federal do Piauí
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal de Roraima
Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Sergipe
Universidade Federal do Tocantins
Universidade Federal de Uberlândia

Equipe

A equipe responsável pela preparação e aplicação dos módulos que constituem este projeto é formada por:
Eduardo Wagner
Elon Lages Lima (coordenador)
Luciano Guimarães Monteiro de Castro
Paulo Cezar Pinto Carvalho
Maria Celano Maia (secretária executiva)
Priscilla Fernandes Pomateli (secretária)
Este grupo vem trabalhando junto há vários anos em atividades ligadas ao ensino da Matemática, tais como a publicação da Revista do Professor de Matemática, as Olimpíadas de Matemática (regionais, nacionais e internacionais ), a autoria de diversos livros sobre a Matemática da escola secundária e, principalmente, a concepção e implementação deste programa.

Coordenadores do programa nos estados

Programação

Para este módulo, os temas selecionados foram: Conjuntos e números Naturais, números cardinais, funções, números reais, função afim, função quadrática, função exponencial, função logaritmo e funções trigonométricas. O livro adotado será A Matemática do Ensino Médio Vol.1

Programação da Semana

Vídeos: http://strato.impa.br/
Lista de DVDs das aulas dos programas anteriores disponíveis para venda.

Inscrições - Até 22 de dezembro de 2009

(Nesta página, somente para professores residentes e atuantes no estado do Rio de Janeiro. Professores de outros estados deverão consultar os coordenadores nos seus estados de atuação para saber como inscrever-se.)

Encerrado o período de inscrições, haverá uma seleção pois as vagas são limitadas. A lista dos candidatos selecionados será publicada nesta página. Além disso, os candidatos selecionados receberão um e-mail comunicando sua seleção e fixando uma data limite para que confirme seu interesse em participar.

Sejam bem-vindos.

Caros usuários, amantes da educação, principalmente da Matemática e da Física, sejam bem-vindos ao meu blog. Procurarei informar o que ocorre na área da educação no nosso país e mundo afora, quais pesquisas estão sendo feitas nas áreas exatas e naturais, humanas e bilógicas. Lógico que sozinho não darei conta devido a rapidez com que a informação é processada em nossos tempos atuais, mas com paciência e dedicação procurarei informar você, caro usuário, principalmente os professores, para que possamos nos qualificar e acima de tudo nos valorizar perante a sociedade. Com o tempo espero que outros possam me auxiliar nesse blog, com matérias interessante. Portanto curtam bastante nosso blog e aproveitem a vida de acordo com a minha frase favorita: "Carpe Diem"